Representation of the Components of Iran's National Identity in the "Farsi Biamoozim"(Let's Learn Persian) Books for Teaching Persian Language to Non-Persian Speakers
Document Type : Original Article
Authors
1
Professor of English Language Teaching, Shiraz University, Shiraz, Iran (Corresponding Author).
2
M.A. of Teaching Persian to Non-Persian Learners, Shiraz University, Shiraz, Iran
10.22034/rjnsq.2025.496669.1657
Abstract
Language is one of the means of transferring the identity of society, and it plays an effective role in the identity formation of that society. Educational books for learning a foreign language are one of the most important and perhaps the only sources of learning that language and analyzing the content of these books to identify their strengths and weaknesses is of great importance. The current research aims "to represent the components of Iran's national identity in the "Farsi Biamoozim"(Let's Learn Persian) collection of Persian language teaching to non-Persian speakers". In particular, this research intends to determine the level of representation of different levels of Iran's national identity components in the "Farsi Biamoozim"(Let's Learn Persian) collection. Based on the desired framework, the different aspects of national identity in this research include national, geographical, cultural, and religious elements, national figures and characters, ethnicities and subcultures, events and incidents, as well as Iranian national symbols. The research method is quantitative and qualitative and has a practical approach. The research results were determined quantitatively in the form of frequency and percentage. Then the data was tested and analyzed in the "MAXQDA2022". The data of the research is the five-volume collection of books "Learn Farsi" written by Zulfiqari et al. (2012), which includes thirty chapters. The results showed that in the collection of "Farsi Biamoozim" (Let's Learn Persian) books, the components of national and cultural elements have the most frequency. The least amount of attention has been paid to the components of events and incidents, religious elements, and Iranian symbols. The findings indicate that in the "Farsi Biamoozim"(Let's Learn Persian) books, Iran's national identity components have not been equally represented. These findings can make the authors and curriculum designers aware of the importance of paying attention to the components of Iran's national identity to provide solutions to the teachers of these books in preparing and compiling new editions of Persian language teaching books for non-Persian speakers
Keywords
اسکندری، ب. (1396). «بررسی، ارزیابی و تحلیل مجموعه آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان براساس شاخصهای کانینگزورث (2007)». پایاننامه کارشناسی ارشد. رشته آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان دانشگاه علامه طباطبایی. دانشگاه علامه طباطبایی. تهران.
- اسمیت، الف. (1391). ناسیونالیسم و مدرنیسم؛ بررسی انتقادی نظریههای متأخر ملت و ملیگرایی. ترجمهی کاظم فیروزمند. تهران: ثالث.
- ایشانی، ط.؛ حاجی حسینی، م. (1396). «نقش کتاب فارسی بخوانیم دوره ابتدایی در هویت ملی»، فصلنامه مطالعات ملی. 18 (2): 115-131.
- جدیدی محمدآبادی، الف. (1394). «تحلیل محتوای کتابهای درسی فارسی و علوم اجتماعی پایه ششم ابتدایی از حیث توجه به هویت ملی بر محور استانداردهای مصوب»، فصلنامه علمی پژوهشی پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی. 3 (11): 48-41.
- جعفری، ف.؛ غیاثی زارچ، الف. (1397). «جایگاه و نحوه آموزش واژگان برای فارسیآموزان چینی»، جستارهای زبانی. 9 (2): 137-111.
- حافظنیا، م. (1393). مقدمهای بر روش تحقیق در علوم انسانی. چاپ هفدهم. تهران: سمت.
- داورپناه، ز.؛ علوی مقدم، ب.؛ اله دانه، ب. (1395). «نقد فضای بومیسازیشده در کتب درسی آموزشی زبانهای خارجی»، علوم تربیتی؛ نشریه نوآوریهای آموزشی. 57: 70-47.
- داوری اردکانی، ن.؛ محمودی، ط.؛ نواب، س. (1392). «آموزش زبان فارسی، فرصتی مغتنم برای گسترش فرهنگ ایرانی»، مطالعات ملی. 14(1) 53: 160-143.
- ذوالفقاری، ح.؛ غفاری، م.؛ محمودی بختیاری، ب. (1382). فارسی بیاموزیم (جلد پنجم). تهران: انتشارات مدرسه.
- ---------- (1382). فارسی بیاموزیم (جلد چهارم). تهران: انتشارات مدرسه.
- ---------- (1386). فارسی بیاموزیم (جلد سوم). تهران: انتشارات مدرسه.
- ---------- (1398). فارسی بیاموزیم (جلد اول). ویراست دوم. تهران: انتشارات مدرسه.
- ---------- (1399). فارسی بیاموزیم (جلد دوم). ویراست دوم. تهران: انتشارات مدرسه.
- صانعی مهر، ز.، رزم آزما، پ. (1399). «تحلیل محتوای کتابهای مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی ازنظر میزان توجه به هویت ملی و هویت دینی»، نشریه علوم تربیتی از دیدگاه اسلام 8 (2): 201-185.
- عظیمی، س.؛ لعل شاطری، م. (1398). «نمادهای هویت ملی ایران و افغانستان در کتابهای تاریخ دهم و یازدهم»، فصلنامه خراسان بزرگ. 9 (31): 96-85.
- غریبی، الف.؛ صحرایی، ر. (1392). «کارکردهای زبانی: واکاوی نیازهای زبانیِ کارکردیِ فارسیآموزان»، پژوهشنامه آموزش زبان فارسی به غیرفارسیزبانان. 2 (3): 53-37.
- غیاثی زارچ، ا.؛ جعفری، ف. (1399). «تحلیل خطاهای مشترک نوشتاری زبانآموزان غیرفارسیزبان»، فصلنامه علمی ـ پژوهشی زبانپژوهی دانشگاه الزهرا (س)، 34 (12): 204-177.
- کرمی، ب. (۱۴۰۰). «بررسی میزان توجه به هویت ملی در اشعار کتابهای درسی دوره ابتدایی»، پایاننامه کارشناسی ارشد. رشته علوم تربیتی، گرایش برنامهریزی درسی. دانشگاه شهید چمران اهواز.
- لقماننیا، م.؛ خامسان، الف. (1389). «جایگاه هویت ملی در نظام آموزشوپرورش ایران». فصلنامه تحقیقات فرهنگی. 2 (3): 171-147.
- لقماننیا، م.؛ خامسان، الف.؛ احمدی یگانه، ط. (1391). «توافق و عدمتوافق در زمینه مؤلفههای هویت ملی و تلویحات آن در نظام آموزشوپرورش ایران»، پژوهش در برنامهریزی درسی. 9 (2) 6: 58-38.
- مرادصحرایی، ر. (1391). «چشمانداز آموزش زبان فارسی به غیرایرانیان از منظر برنامهریزی درسی»، مجله پژوهشهای زبانشناسی. 4 (1): 113-97.
- مهدویپور، م. (۱۳۹۷). «بررسی بازنمایی هویتهای چندگانه در کتب آموزش زبان و فرهنگ ایران به غیرفارسیزبانان»، پایاننامه کارشناسی ارشد، دانشگاه پیام نور. مرکز تهران جنوب.
- مهدینژاد، ع.؛ کامیابی گل، ع.؛ ابراهیمی، ش. (1400). «بازنمایی نمادهای هویت ملی در کتابهای آموزش نوین زبان فارسی به غیرفارسیزبانان مرکز دانشگاه فردوسی مشهد»، اولین کنفرانس علوم تربیتی، روانشناسی و علوم انسانی: 18-1.
- موسیپور میاندهی، پ.؛ منصوری، م. (1401). «تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی در سال تحصیلی 1399 تا 1400 براساس میزان توجه به مؤلفههای هویت ملی دانشگاه فرهنگیان»، فصلنامه علمی تخصصی و پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی. 4 (11): 127-107.
- ناجی میدانی، الف.؛ پیشقدم، ر.؛ غضنفری، م. (1393). «نقش فرهنگ بومی در کلاسهای زبان انگلیسی: مقایسهی سه دیدگاه متفاوت»، مطالعات زبان و ترجمه. 47 (4): 107-97.
- هاشمی، ض.؛ قربانعلیزاده، م. (1393). «هویت ملی در کتب مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی»، مطالعات ملی. 15 (4): 71-49.
- یوسفی، ع. (1397). «روابط بینقومی و تأثیر آن بر هویت اقوام در ایران»، فصلنامه مطالعات ملی. 2(8).
- Lov-Beer, A. (2016). “School history, national history and the issue of national identity”. International Jornal of Historical Learning, Teaching and Research1: 1-7.
- Wang, D. (2016). “Learning or becoming: ideology and national identity in textbooksfor international learners of Chinese”. Cogent Education Curriculum and Teaching Sstudies, 1: 1-16.
