Barriers to the Formation and Enhancement of the Identity and National Solidarity of Students and Strategies to Confront them

Document Type : Original Article

Author
Amir Moradi
Assistant Professor, Department of Educational Sciences, Farhangian University, Tehran, Iran (Corresponding Author).
10.22034/rjnsq.2025.477716.1634
Abstract
The aim of the present research is to examine the barriers to the formation and enhancement of the identity and national solidarity of students in Kermanshah during the era of globalization and strategies to confront them with an emphasis on the transformative documents of Iran's education system. The research is applied in terms of purpose and qualitative in terms of data collection methods, conducted using phenomenological methods (identifying barriers) and qualitative content analysis and inferential methods (extracting solutions). The Research Community to identify barriers includes education experts in Kermanshah. Using the snowball sampling technique and in a purposeful manner, 12 experts were identified, and data was collected using semi-structured interviews and analyzed using the Glaser method and MAXQDA software. The research community to identify solutions includes the transformative documents of Iran's education system, which are selected as the research sample based on the census method of all documents. The research findings revealed that the barriers to the development of national identity in the era of globalization include challenges in collective attachment, an exacerbation of the national identity crisis (individual barriers), the proliferation of identity-eroding sources, ineffective family interactions (family barriers), the formation of transnational identities, the weakening of state governance, and the erosion of cultural and social boundaries (national barriers). Strategies to address these challenges include: strengthening interactions with effective educational systems, identifying and addressing vulnerabilities, learning from successful educational systems, emphasizing national cohesion, making purposeful use of cyberspace, and collaborating with international educational institutions. In conclusion, it is stated that despite the barriers posed by globalization on the cultivation of identity and national solidarity, human factors in the field of education remain the main players in the national identity formation of students.
Keywords
Transformative Documents
Globalization
Identity
National Identity
National Solidarity
آزاد ارمکی، تقی (1390). فرهنگ و هویت ایرانی و جهانی‌شدن. تهران: انتشارات تمدن ایرانی.
- احمدی، حمید (1382). «هویت ملی ایرانیان؛ بنیاد‌ها، چالش‌ها و بایسته‌ها»، نامه پژوهش فرهنگی. سال هفتم، دوره جدید. شماره 6: 51-5.
---------- (1390). بنیادهای هویت ملی ایرانی: چهارچوب نظری هویت ملی شهروندمحور. تهران: پژوهشکده مطالعات فرهنگی و اجتماعی.
- ایمان، محمدتقی (1390). مبانی پارادایمی روش‌های تحقیق کمّی و کیفی در علوم انسانی. قم: پژوهشگاه حوزه و دانشگاه.
- باقری نوع‌پرست، خسرو؛ مرادی، مصطفی (1399). «تحلیل و نقد مفهوم هویت در اسناد تحول بنیادین آموزش‌وپرورش جمهوری اسلامی ایران»، پژوهشنامه مبانی تعلیم و تربیت. 10 (1): 156-136.
- حاجیانی، ابراهیم (1384). گفت‌وگوی بین‌فرهنگی و انسجام ملی (با تأکید بر نظریه کنش ارتباطی هابرماس) در همبستگی ملی در ایران. به کوشش داریوش قمری. تهران: انتشارات تمدن ایرانی.
- خواجوند احمدی، عیسی (1402). «بررسی نقش مصرف فرهنگی بر هویت دانش‌آموزان دبیرستان منطقه پنج تهران»، فصلنامه مطالعات ملی. 96. سال بیست‌وچهارم. شماره 4. زمستان: 134-117.
- راشدی، معصومه؛ موسی‌زاده، زهره؛ ابوالمعالی‌الحسینی، خدیجه؛ باقری، فریبرز (1399). «پدیدارشناسی عوامل مؤثر بر شکل‌گیری هویت ایرانی ـ اسلامی جوانان از دیدگاه متخصصان»، دوفصلنامه علمی علوم تربیتی از دیدگاه اسلام. دوره 8. شماره 15. پاییز و زمستان: 76-53.
- رهبری، مهدی؛ بلباسی، میثم؛ قربی، سید محمدجواد (1394). «هویت ملی در سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش جمهوری اسلامی ایران»، فصلنامه مطالعات ملی. سال شانزدهم. شماره 61: 66-45.
- زاهد، سعید (1384). «هویت ملی ایرانیان»، راهبرد یاس. سال اول. شماره چهارم: 138-129.
- سادات‌حسینی، فاطمه (1400). بررسی تحلیل سند چشم‌انداز آموزشی از منظر تحقق هویت قومی و ملی. پایان‌نامه کارشناسی ارشد رشته تاریخ و فلسفه آموزش‌وپرورش. گرایش تعلیم و تربیت اسلامی. دانشگاه پیام‌نور، مرکز پیربکران.
- ذاکری، مختار (1402). «شناسایی و تبیین آسیب‌های فرایند هویت‌یابی فراگیران در نظام تعلیم و تربیت رسمی عمومی ایران با تأکید بر هویت اسلامی ـ ایرانی»، فصلنامه مطالعات آموزشی و آموزشگاهی. دوره 12. شماره 3. پاییز: 173-149.
- عباس‌زاده مرزبالی، مجید (1395). «چالش‌های هویت ملی در عصر جهانی‌شدن (با نگاهی به ایران)»، فصلنامه سیاست‌پژوهی. دوره 4. شماره 6. بهار: 108-67.
- کریمی، علی؛ بلباسی، میثم (1393). «بررسی برجستگی عناصر هویت ملی ـ ایرانی در سند چشم‌انداز بیست‌ساله (1404) جمهوری اسلامی ایران»، رهیافت انقلاب اسلامی. سال هشتم. شماره 26: 116-97.
- شورای عالی انقلاب فرهنگی (1390الف). سند تحول بنیادین آموزش‌وپرورش. تهران: شورای عالی انقلاب فرهنگی.
------------ (1390ب). مبانی نظری تحول بنیادین آموزش‌وپرورش. تهران: شورای عالی انقلاب فرهنگی.
- مرادی، مصطفی؛ باقری نوع‌پرست، خسرو (1399). «تحلیل و نقد مفهوم هویت در اسناد تحول بنیادین آموزش‌وپرورش جمهوری اسلامی ایران»، پژوهشنامه مبانی تعلیم و تربیت. 10 (1): 156-136.
- مطهری، مرتضی (1362). خدمات متقابل اسلام و ایران. تهران: انتشارات اسلامی.
- نادری، مریم (1397). تبیین مبانی فلسفی هویت ایرانی- اسلامی و آسیب‌شناسی آن در میان دانشجومعلمان دانشگاه فرهنگیان و ارائه الگویی جهت تقویت آن. رساله دکتری رشته فلسفه تعلیم و تربیت. دانشکده روان‌شناسی و علوم تربیتی. دانشگاه الزهرا.
- نکویی‌سامانی، مهدی (1387). «اسلام و جهانی‌شدن تعامل یا تقابل؟»، مجله معرفت. تهران. شماره 133: 82-61.
- یوسفی، سید ابراهیم؛ ستارزاده، داوود (1388). «جهانی‌شدن و گسترش توسعه‌نیافتگی در کشورهای جهان سوم»، اطلاعات سیاسی ـ اقتصادی. شماره 267 و 268: 83-72.
- Bagheri Noaparast, K, & Khosravi, Z. (2010). “A dynamic conception of humanity intercultural relation and cooperative learning”, Intercultural Education. 21: 281-290.
- Brekhus, W. H. (2008). “Trends in the Qualitative Study of Social Identity”. Journal of Sociology Compass. 2: 1059-1078.
- Colaizzi, P. (1978). “Psychological research as a phenomenologist views it. In: Valle, R. S. & King, M. (1978)”. Existential Phenomenological Alternatives for Psychology. Open University Press: New York.
- Cote, J, E., Levine, C. (2008). Identity, Formation, Agency, and Culture, A Social Psychological Synthesis. New Jersey, Lawrence Erlbaum Associates: 17-43.
- Hall, S., Held, D. (2003). Modernity and Its Future, Cambridge: Polity.
- Ige, Busayo. (2010). “Identity and language choice: We equals I”. Journal of Pragmatics. Volume 42, Issue 11, Pages: 3047-3054. https://doi.org/10.1016/j.pragma.2010.04.018.
- Katarzyna, Musiał., & Przemysław, Kazienko. (2013). “Social networks on the Internet”. World Wide Web. 16 (1). November; pp:31–72. DOI:10.1007/s11280-011-0155-z.
- Morrow R, Rodriguez A, King N. (2015). “Colaizzi’s descriptive phenomenological method”. The psychologist. 28 (8). 643-644.
- Paranjpe Anand, C. (2002). In search of identity. New York: Ahalsted press book.
- Pruthi, Raj Kumar (2006). Globalization and the new civilization. New Dehli: Alfa.
- Rose P., Beeby J. & Parker D. (1995), “Academic Rigour in the Lived Experience of Researchers Using Phenomenological Methods in Nursing Research”, Journal of Advanced Nursing. 21 (6): 1123-1129.
- Taylor, C. (2003). The ethics of authenticity. Cambridge: Harvard University Press.
- Woodward, K. (2008). Questions of identity. In Kath Woodward (Ed.), Questioning identity: gender, class, ethnicity (pp 5- 42). Britain, London: Routledge.
- Yildirim Fatih. (2011). “The Role of Islamic Institutions in Identity Formation among Somali Adolescents in Columbus, Ohio”. A dissertation for the degree of Masters of Arts. the faculty of the College of Arts and Sciences of Ohio University.