National Studies Journal

Education of National Identity in Educational Videos of Shad Network (Case Study: The Social Studies Course of the First Secondary School)

10.22034/rjnsq.2022.330205.1370
Volume 23, Issue 92 - Serial Number 92
Autumn 2022
Pages 169-189
National Studies Journal

Document Type : Original Article

Authors

Ava Kondori 1
Melika Behroozian 1
Ali Saeidi 2
Hamidreza Hafezian 3

1 Educational Sciences Expert, Farhangian University, Tehran, Iran

2 Assistant Professor of Department of Psychology, Farhangian University, Tehran, Iran

3 Ph.D. in Persian Language and literature, Farhangian University, Tehran, Iran

Abstract
The purpose of this study was to analyze the content of educational videos of social studies courses presented on Shad Network of junior high school in terms of attention to national identity education in different dimensions. The research method was quantitative and descriptive content analysis based on national identity categories. The statistical population included 102 educational videos of Shad Network of the first secondary school in the academic year 2021-2022. The statistical sample was considered equal to the statistical population. The sample was analyzed based on 5 main categories and 36 sub-categories by deductive coding method. The research tool was a checklist of national identity education categories Hashemi and Ghorban Alizadeh (2015) whose validity was confirmed by experts. To ensure the reliability of the measuring instrument, the Holsty formula was used, which was 81.66%. The findings of the study indicated that the highest frequency of categories in the total of three-part films is related to cultural heritage and the lowest is related to events and Shad. Also, the principles of content organization (sequence and continuity) were not observed in compiling the content. In the comparison between the grades, it was found that the frequency of categories in the eighth and ninth grades is significantly lower than the seventh grade and the highest frequency is related to the seventh grade.

Keywords

National Identity Education
Content Analysis
Shad Network Educational Videos
Social Studies
Junior High School
  • ابوالحسنی، سید رحیم (1387)؛ «مولفه‌های هویت ملی با رویکرد پژوهشی»، فصلنامه سیاست، 38(4)، صص 22-1.
  • ابوالحسنی،سید رحیم (1386)؛ «مولفه‌های هویت ملی با رویکردی پژوهشی»، فصلنامه سیاست، 38(4)، صص 7-4.
  • ازغندی، علیرضا؛ محمدی مهر، غلامرضا (1394)؛ «بازنمایی هویت ملی در کتاب های فارسی مقطع دبستان»، مطالعات ملی، 17(1)، صص 52-39.
  • بابایی فرد، اسدالله؛ پیری، حسن؛ سلیمان نژاد، محمد؛ منتی، محمد (1398)؛ «فراتحلیل مطالعات دینداری و هویت ملی در ایران»، جامعه پژوهی فرهنگی، 10(1)، صص 22-1.
  • پرنوره، علی؛ هوشنگی، حمید (1398)؛ «بررسی مقوله‌های بعد دینی هویت ملی؛ راهبردها و راهکارها»، فصلنامه مطالعات ملی، 20(3)، صص 32-17.
  • جدیدی محمد آبادی، اکبر (1394)؛ «تحلیل محتوای کتاب های درسی فارسی و علوم اجتماعی پایه ششم ابتدایی از حیث توجه به هویت ملی بر محور استانداردهای مصوب»، پژوهش در یادگیری آموزشگاهی و مجازی، 3(11)، صص 48-41.
  • جهانتاب، محمد (1385)؛ «بررسی مقوله های فرهنگی اقتدار ملی و نقش نیروهای مسلح در آن»، دانش انتظامی، 8 (4)، صص 42-26.
  • حاجیانی، ابراهیم (1379)؛ «تحلیل جامعه شناختی هویت ملی ایران و طرح چندفرضیه»، فصلنامه مطالعات ملی، 2(5)، صص 228-193.
  • حسینی انجدانی، مریم؛ درویزه، زهرا (1391)؛ «بررسی و مقایسه ابعاد عاطفی، شناختی و رفتاری هویت ملی؛ مطالعه موردی دانش‌آموزان راهنمایی و متوسطه و دانشجویان شهر تهران»، فصلنامه مطالعات ملی، 13(2)، صص 26-3.
  • حمزه لو، زهره؛ رحیمی، سعدا (1399)؛ «بررسی کیفیت آموزش و یادگیری در فضای مجازی شاد از نظر دانش آموزان دوره ابتدایی در نیمسال دوم سال تحصیلی 99 -1398»، مجله پیشرفت های نوین در روانشناسی، علوم تربیتی و آموزش و پرورش. 3 (29)، صص 4-1.
  • درزیان رستمی، حسن (1395)؛ تحلیل محتوای پیام‌های ارتباطی در رسانه‌ها، انتشارات سیمای شرق.
  • دفتر انتشارات و فناوری آموزشی (1399)؛ نقدی کوتاه بر آموزش. https://www.roshdmag.ir/fa/article/24725/
  • رهبرقاضی، محمودرضا؛ حاتمی، عباس؛ عباسی، امین (1397)؛ «رابطه شبکه‌های اجتماعی مجازی و دگرگونی هویت‌های جمعی (با تأکید بر هویت دینی، ملی و مدرن)»، مجلس و راهبرد، 25(95)، صص 58-33.
  • سلگی، محمد؛ مطلبی، داریوش؛ غلامی پور، اسماعیل (1399)؛ کرونا و جامعه‌ی ایران: سویه‌های فرهنگی اجتماعی(مجموعه مقالات)، تهران: پژوهشگاه فرهنگ، هنر و ارتباطات، انتشارات.
  • سلیمانی، اعظم؛ اصغری،فاطمه( 1400)؛ «مزایا و چالش های آموزش مجازی»، نشریه پژوهش در آموزش علوم تجربی،1(1)، صص 54-52.
  • سند برنامه درسی ملی ایران، (1391)، تهران: وزارت آموزش و پرورش.
  • شاه بیگی، فرزانه؛ نظری، سمانه (1390)؛ «آموزش مجازی: مزایا و محدودیت ها»، مرکز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشکی یزد، 6(1 (پیاپی 4)), صص 54-47.
  • شمشیری، بابک؛ نوشادی، محمودرضا (1386)؛ «بررسی میزان برخورداری کتب فارسی, تاریخ و تعلیمات اجتماعی دوره راهنمایی تحصیلی از مولفه های هویت ملی»، مطالعات برنامه درسی، 2(6)، صص 78-51.
  • صانعی مهری، زهره؛ رزم آزما، پری (1399)؛ «تحلیل محتوای کتاب‌های مطالعات اجتماعی مقطع ابتدایی از نظر میران توجه به هویت ملی و هویت دینی»، دوفصلنامه علمی علوم تربیتی از دیدگاه اسلام، 8 (15)، صص 256-241.
  • علیزاده، مژده (1399)؛ «بررسی مؤلفه های هویت ملی در کتاب های فارسی ابتدایی (تألیف های جدید 1398)»، فصلنامه مطالعات ملی، 21(3 (پیاپی 83) )، صص 84-65.
  • فیاض، ایراندوخت؛ ایمانی قوشچی، فریبا (1389)؛ «بررسی نمادهای هویت ملی در کتاب‌های درسی تاریخ و علوم اجتماعی دوره متوسطه رشته‌های علوم انسانی، تجربی و ریاضی فیزیک»، فصلنامه روانشناسی تربیتی، 6(17)، صص 63-29.
  • گیدنز، آنتونی ( 1387 )؛ جامعه شناسی، ترجمه حسن چاوشیان، تهران: نی.
  • لک زایی، نجف. (1390)؛ هویت اسلامی و جهانی شدن. تهران: هویت و تمدن آوا.
  • ملاصادقی، منیره. (1387)؛ نقش فعالیت‌های فرهنگی مدارس در شکل دهی به هویت ایرانی دانش‌آموزان، پایانامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی واحد علوم و تحقیقات ایران.
  • ملکی، حسن (1395)؛ کتاب مقدمات برنامه ریزی درسی. تهران: سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه ها (سمت)، مرکز تحقیق و توسعه علوم انسانی.
  • موسوی، سمیه سادات؛ حبیبی، رضا(1398)؛ «نقد ساختاری کتاب اخلاق اسلامی؛ مبانی و مفاهیم، براساس مدل‌های تحلیل محتوای توصیفی و ارتباطی»، پژوهش و نگارش کتب دانشگاهی، 24(46)، صص 152-150.
  • موسی پور، بتول (1397)؛ «بررسی مقوله های هویت ملی در کتاب ریاضی و آمار 1 پایه دهم»، پویش در آموزش علوم پایه، 4(1)،صص 18-10.
  • موسی‌پورمیاندهی، پری؛ منصوری، محبوبه(1401)؛ «تحلیل محتوای کتاب مطالعات اجتماعی دوره ابتدایی در سال تحصیلی1399-1400 بر اساس میزان توجه به مولفه های هویت ملی»، فصلنامه علمی تخصصی پژوهش در آموزش مطالعات اجتماعی، 4(1)، صص 111-109.
  • نوریان، محمد (1395)؛ راهنمای عملی تحلیل محتوای کمی و کیفی کتاب های درسی دوره ابتدایی. تهران: نشر شورا.
  • هاشمی، سید ضیا؛ قربانعلی زاده، مژده (1393)؛ «هویت ملی در کتب مطالعات دوره ابتدایی»، فصلنامه مطالعات ملی، 15(4)، صص 71-49.
  • Abela, M.A (2005); “Shaping a national identity: Malta in European Union”, International Journal of Sociology, 4, pp 10-27.
  • Alizadeh, M (2020); “Content Analysis of Elementary School Persian Textbooks (New Editions 2019) Based on National Identity Components” , National Studies, 21(83), pp 65-84.‏
  • Cuesta , L (2010); “The design and development of online course materials: Some features and Profile Issues in TeachersProfessional . 12(1), pp 181-201.
  • Durrani, N, Dunne, M (2010); “Curriculum and national identity: exploring the links between religion and nation in Pakistan”, Curriculum Studies. 42 (2), pp 215-240.
  • Fullan, M (Ed.). (1997); The challenge of school change: A collection of articles. New York: Hawker Brownlow.
  • Roy, A. (2015). “Barriers to e-Learning in SMEs—Are they Still There? ”. E-Learning-Instructional Design, Organizational Strategy and Management.‏

 

Home

Guide for Authors

Submit Manuscript

Contact Us