The Predictive Role of Coherent Self-Knowledge in Youth Vitality and Identity Styles

Document Type : Original Article

Authors
Abdolkarim Chang 1
sana nourimoghadam 2
1 M.A. in General Psychology, Faculty of Psychology, University of Sistan and Baluchestan, Zahedan, Iran.
2 Assistant Professor, Department of Psychology, Faculty of Educational Sciences and Psychology, University of Sistan and Baluchestan, Zahedan, Iran (Corresponding Author).
10.22034/rjnsq.2024.422949.1525
Abstract
One of the sensitive periods of life and effective in the formation and evolution of psychological characteristics of people is adolescence and youth. The present study was conducted to investigate the predicting role of the self-identity variable and its effect on the vitality and identity styles of youth aged 18 to 35 in Chabahar city. The research method is descriptive and correlational, and in terms of purpose, it is applied research. The tools of information collection in this research are library documents and studies, and information collection is done by field method, based on the Cohesive Self-Knowledge Questionnaire, the Ryan and Frederick Vitality Questionnaire, and the Berzonsky Identity Style Questionnaire, using regression analysis and Pearson correlation. By testing the hypotheses, the results of this research showed us that the self-identity variable is capable of predicting vitality and identity styles of young people. Also, the research results showed a significant direct relationship between cohesive self-knowledge and vitality in young people, and a significant relationship was also seen between cohesive self-knowledge and identity styles (p<.05). According to the obtained results, it seems necessary to plan and pay attention to the process of self-knowledge and identity formation and create hope and vitality in young people by the responsible organizations.
Keywords
Coherent Self-knowledge
Vitality
Identity Styles
Youth
Chabahar
  • آقابابائی، ناصر؛ قربانی، نیما و خدابخش، محمدرضا (۱۳۹۰). «تقابل فرایندهای خودشناسی با آستانه گذری». مجله روان‌شناسی و دین. ۴ (۱): 61-55.
  • آقامحمدیان، حمیدرضا؛ شیخ روحانی، سعید (1382). «مفهوم و فرایند شکل‌گیری هویت، تأثیر عوامل اجتماعی، اصلاح و درمان مسئله هویت». مجله علوم تربیتی و روان‌شناسی دانشگاه فردوسی مشهد. 4 (1): 227-199.
  • ایمانی، مینا؛ مهاجران، بهناز (1394). «بررسی رابطه‌ی سرمایه روان‌شناختی و هوش معنوی با سرزندگی دانشجویان دانشگاه ارومیه»، کنفرانس ملی روان‌شناسی علوم تربیتی و اجتماعی. بابل، 4.
  • برقی مقدم، جعفر؛ مقدم، ایوب (1389). «ارتباط بین سبک‌های هویت با عوامل برانگیزاننده و احساس موفقیت در پسران نوجوان نخبه رشته ورزشی کاراته». مجله علوم تربیتی. 3 (9): 25-7.
  • بیرامی، منصور (1389). «مقایسه سبک‌های هویت، انواع هویت در دانشجویان دختر و پسر». پژوهش‌های نوین روان‌شناختی: 5 (20): 39-21.
  • پاک‌پور، مانیا (1390)؛ «نگاهی روانکاوانه به الگوی عمومی هویت و ظهور خود در درک واقعیت». مجله کودک و نوجوان. شماره 162: 117-11.
  • ثمری صفا، جعفر؛ دشتی اصفهانی، مهلا؛ پوردل، مژگان (1400). «تدوین مدل سرزندگی تحصیلی براساس ارتباط با مدرسه، جو عاطفی خانواده، انگیزش خودکارآمدی و درگیری تحصیلی فرزندان». فصلنامه علمی پژوهش‌های مشاوره. 20 (77): 256-225.
  • حجازی، الهه؛ فارسی‌نژاد، معصومه (1390). «سبک‌های پردازش هویت: تعامل جنسیت و فرهنگ». تحقیقات زنان. 5 (2): 30-48.
  • حمید، نجمه؛ وطن‌خواه، محمد؛ مهرابی‌زاده و هنرمند، مهناز (1392). «اثربخشی آموزش مهارت‌های کیفیت زندگی به شیوه گروهی بر شادکامی و سرزندگی سالمندان مرد شهر اهواز». مجله پزشکی ارومیه. 24 (10): 811-800.
  • دانشپور علی (1386)؛ «رابطه مؤلفه‌های سرمایه روان‌شناختی و خودشناسی». کنفرانس بهداشت روانی دانشجویان. شیراز.
  • دهقانی‌زاده، محمدحسین؛ حسین چاری، مسعود (1391). «سرزندگی تحصیلی و ادراک از الگوی ارتباطی خانواده؛ نقش واسطه‌ای خودکارآمدی». مجله مطالعات آموزش و یادگیری (مجله علوم اجتماعی و انسانی سابق). 4 (2): 47-21.
  • دهقانی‌زاده، محمدحسین؛ حسین‌چاری، مسعود؛ مرادی، مرتضی و سلیمانیخشاب، عباسعلی (1393)؛ «سرزندگی تحصیلی و ادراک از الگوهای ارتباطات خانواده و ساختار کالس؛ نقش واسطه‌ای ابعاد خودکارآمدی». فصلنامه روان‌شناسی تربیتی. شماره 32: 20-10.
  • روشنک، خدابخش؛ اسدی، فروغ؛ مهری‌نژاد، سید ابوالقاسم (1401). «نقش خودتنظیمی هیجانی، مکانیسم‌های دفاعی و خودشناسی انسجامی در پیش‌بینی کیفیت روابط بین‌فردی». مجله پژوهش‌های نوین روان‌شناختی. 67: 11-2.
  • سامانی، سیامک؛ خوشرو، علیرضا؛ رزمی، محمدرضا (1387). «تأثیر انسجام و انعطاف‌پذیری خانواده بر شکل‌گیری هویت». مطالعات جوانان. 17 (7): 140-113.
  • سرافراز، مهدی؛ بهرامی، هادی و زرندی، احسان (۱۳۹۰). «فرایندهای خودآگاهی و سلامت جسمی، روانی اجتماعی و معنوی». فصلنامه پژوهش در سلامت و روان‌شناختی. ۴ (۲): ۳۳ – ۴۲.
  • طاهباز حسین‌زاده، سحر؛ قربانی، نیما و نبوی، سید مسعود (۱۳۹۰). «مقایسه گرایش‌های شخصیتی خودتخریبی و خودشناسی انسجامی در بیماران مبتلا به ام.‌اس و افراد سالم». مجله روان‌شناسی معاصر، ۶ (۲): 44-35.
  • طاهری، مهدی؛ یاریاری، فریدون؛ صرامی، غلامرضا؛ ادیب منش، مرزبان (1392). «رابطه بین سبک‌های هویت، شادکامی و بهزیستی روان‌شناختی در دانشجویان دانشگاه». دانش و پژوهش در روان‌شناسی کاربردی. 14(2): 82-72.
  • طهماسب، علیرضا؛ قربانی، نیما و پورحسین، رضا (۱۳۸۵). «خودشناسی انفکاکی و انسجامی: رابطه وجوه خودشناسی با پنج عامل بزرگ شخصیت». مجله روان‌شناسی و علوم تربیتی. ۳۶ (۱ و ۲): 76-57.
  • عریضی، حمیدرضا؛ عابدی، احمد و تاجی، مریم (1386). «رابطه‌ی رفتارهای معلم با سرزندگی و انگیزش درونی دانش‌آموزان دبیرستان‌های شهر اصفهان». فصلنامه نوآوری‌های آموزشی. سال ششم. 23: 28-13.
  • علمی، سپیده؛ صادقی، انسیه (1400). «نقش پیش‌بین سبک‌های دفاعی و خودشناسی انسجامی در تکانشگری نوجوانان». مجله علوم حرکتی و رفتاری. 4 (4): 45-26.
  • کشاورز، امیر؛ مولوی، حسین و کلانتری، مهرداد (1387). «رابطه بین سرزندگی و ویژگی‌های جمعیت‌شناختی با شادکامی در مردم شهر اصفهان». مطالعات روان‌شناختی. 4 (4): 64-45.
  • گنجی، کامران؛ نوابخش، مهرداد و ذبیحی، رزیتا (1390). «رابطه سبک‌های هویت و سلامت اجتماعی با رفتار کمک‌طلبی در دانش‌آموزان پیش‌دانشگاهی در ریاضیات». فصلنامه روا‌ن‌شناسی تربیتی. 7 (22): 123-95.
  • وزیری، شهرام؛ لطفی کاشانی، فرح (1391). «سبک‌های هویت و پریشانی روانی». مجله اندیشه و رفتار در روان‌شناسی بالینی. 7 (26):86-77.
  • حیدری، شقایق (1402). «هویت‌سازی‌های جدید و مسئولیت‌پذیر در پرتو تمهید آموزش شهروندی دیجیتال به دانش‌آموزان». فصلنامه مطالعات ملی. 24 (95): 58-29.
  • شاه‌محمدی، خدیجه؛ قربانی، نیما؛ بشارت، محمدعلی (1385)؛ «نقش خودشناسی در تنیدگی، سبک‌های دفاعی و سلامت جسمانی». روان‌شناسی تحولی روان‌شناسان ایرانی. شماره 10: 156-145.
  • قبادی، خسرو (1402). «ابعاد چهارگانه هویت ایرانی در سند دانشگاه اسلامی». فصلنامه مطالعات ملی. 24 (95): 143-113.
  • مهری، یدالله؛ قربانی، نیما؛ سبزه‌آرای لنگرودی‌، میلاد (1391). روان‌شناسی صنعتی سازمانی، سال سوم. شماره 11: 20-9.
  • ملکی، امیر؛ عباسی، آمنه؛ صادقی، رسول؛ بالاخانی، قادر (1400). «تحلیل چندسطحی عوامل مؤثر بر ارزش‌های خانوادگی در ایران». فصلنامه مطالعات ملی. 22(88): 182-163.
  • نریمانی، محمد؛ رحیم‌زادگان، شیوا (1399)؛«بررسی رابطه هویت (بزرگسالی درحال ظهور) با خودشناسی انسجامی و رفتار کمک‌طلبی تحصیلی دانش‌آموزان دختر»، مجله مطالعات روا‌ن‌شناسی تربیتی، 17(38): 66-47.
  • وزیری مژده؛ شیرزادی اصفهانی، هما (1389)؛ «رابطه جو سازمانی با شادمانی و سرزندگی در اعضای هیئت علمی دانشگا ه الزهرا»، اندیشه‌های نوین تربیتی‌. دوره 6. شماره : 191-173.
  • همتی، نگین؛ طالقانی، غلامرضا (1386). «رابطه بین سبک شناختی و شناخت خود و سبک انگیزشی»، اندیشه نوین تربیتی. شماره 4: 34-18.
  • Adams, G. R.; Munro, B.; munro, G.; Doherty-Poirer, M. & Edwards, J. (2011). “Identity processing styles and Canadian adolescents self-reported delinquency”, Identity, 1: 11-91.
  • Adams, k.E., Tyler, J.M., Calogero, R., & lee, J. (2017). “Exploring the relationship between appearance – contingent self - worth and self - esteem: The roles of self - objectification and appearance anxiety”. The journal of elsevier, 23 (1): 176-182.
  • Baynfeld , ,C. L. M,(1991). “Objective relationship and mental health”: a selfconcept. Social psychology quarterly. 3, 56- 79.
  • Bersonsky, M. D. )2008). “Identity formation: The role of identity processing style and cognitive processes”. Personality and Individual Differences, 44: 645-655.
  • Berzonsky, M.D., and Kuk, L. S. (2005). “Identity styles, psychological maturity and academic performance:. Personality and Individual Differences, 39: 235 – 247.
  • ocker, J., & Luhtanen, R. (2008). “Level of self - esteem and contingencies of self - worth: unique effects on academic”, social and social Psychology Bulletin, 29: 701-712
  • Dana G. Hoegh and Martin J. (2022). “Prelude and Postlude to the Self: Correlates of Achieved Identity”. Journal of Youth & Society, 33: Issue 4.
  • Elizabeth, A.L. Denise, C. Rark. (2008). “The Effects Of An Engaged Lifestyle On Cognitive Vitality: A Field Experiment”. NIH Public Access. Author Manuscript, 23(4): 778-786.
  • Fillit,H. Butler,R. Albert,M. Cotman,C. Greenough,W. Gold,P. Kramer, A. Kuller, L. Perls,T. Sahagan,B & Tully, T. (2002). Achieving Cognitive Vitality With Aging, 77, pp 682-696.
  • Garoosi, Hossein Ahmad farshi (1385). “The psychometric properties of Identity Style Inventory”. Teb Va Tazkeyeh.5: 62-79. (in Persian)
  • Ghorbani, N., Bing, M. N., Watson, P. J., Davison, H. K., & LeBreton, D. L. (2003). “Individualist and collectivist values: Evidence of compatibility in Iran and the United States”. Personality and Individual Differences, 35: 431-447.
  • Ghorbani N, Watson PJ. Integrative self-knowledge scale (2006). “correlations and incremental validity of across-cultural measure developed” in Iran and the United States. Journal of Psychology .34,142-159.
  • Ghorbani, N., Watson, P., & Hargis. M.b. (2008). “integrative self - knowledge scale: corrclations and incremental validity of a cross - cultural measure devloped in Iran and united states”. Journal of Psychology, 27: 167–
  • E (1987). Self_ discerptancy: Atheory relating self and affect Psychology review. 3: 219-340.
  • Johnson, M., & Patching, G. (2013). “self - esteem dynamics regulate the effect of feedback on ambition”. individual Differnce Reaserch, 11: 48-
  • Kavan .m, Bernier S(1994). “Associations between maternal vitality and social security”. social and cultural deference. 31: 188-195
  • L. S. (2008). “Identity styles, psychological maturity and academic performance”. Personality and Individual Differences, 39: 231 – 247.
  • Kroger, J. (2011). Identity in a dolesence, The blance Between self and other, New York, Rout ledge. Kunzmann, U. & Baltes, P.B. (2005). “The psychology of wisdom: Theoretical and empirical challenges. In R.J. Sternberg & J. Jordan (Eds.)”. Handbook of wisdom: Psychological perspec.
  • Monosis j. paollo.H.A.sinatra.k.l .Berzonsky, M.D.,. (2016). “The how and what of identity formation: Association between identity styles and value orientations”, Personality and Individual Differences, 50(2): 259-299
  • Muraven, M. Gagne, M & Rosman, H. (2008). “Helpful self-control: Autonomy support, vitality, and depletion”, Journal of Experimental Social Psychology, 44: 573-585.
  • Sent , E. keller. (2006). Self-efficacy, social support and well-being: The mediating role of optimism. Personality and Individual Differences, 40211-226.
  • Rayan, R. M & Frederick, C. (1997). “On energy, personality, and health: Subjective vitality as a dynamic reflection of well-bing”. Journal of personality, 65: 529-565.
  • Rogers, K (2010). Evaluation of guided visualization and the relationships among perceive stress, differentiation of self, sense of coherence. Dydic satistaction and quality of life. UNLY These/Dissertations/professional papres/Capstones. Paper720.
  • Schwartz SJ, Mullis RL, Waterman AS, Dunham RM. Ego identity status, identity style, and personal expressiveness(2015). “An empirical investigation of three convergent constructs”. Journal of Adolescent Research; 15:504-521
  • Wood,C. Magnello, ME. Jewell,T. (1990). “Measuring Vitality”. Journal of the Royal Society of Medicine, 83: 486-489.